JUGUETERIA TIC - TAC

En primer lugar, me gustaría comentar que la juguetería TIC –TAC, es un proyecto de propia invención para la asignatura de Representación Escénica y visual.

Es una compañía que trabaja representado musicales por todo el mundo y esta compuesta por doce actoras:

-          Rebeca de Celis

-          Laura Montesinos

-          Maria Ortiz

-          Sonia Morenas

-          Cristina  Castillo

-          Sofia  Guash

-          Alicia  Rivero

-          Esther  

-          Maria Rodrigo

-          Noemí Carrasco 

-          Annge Reina

-          Antonia Bayón

Todas y cada una de las actrices, forma parte esencial de la compañía, dado que gracias al esfuerzo, al empeño, la constancia, la ilusión y las ganas de ofrecer a los más pequeños lo mejor de nosotras, formamos un gran equipo.

La elaboración del musical de nuestra compañía se ha elaborado durante cuatro largos y trabajosos meses, donde todas a pesar de  los inconvenientes y dificultades trabajamos duro, superando paso a paso cada muro que se interponía en nuestro camino.

Cabe decir, que a pesar de todo el trabajo realizado fuera del horario lectivo, las clases de la asignatura fueron fundamentales para que tanto Toni como Carmen, nos guiaran y nos encaminaran hacia un buen trabajo.

El primer paso que dimos, para empezar con el largo trabajo que nos esperaba era matizar que papel jugaría cada una de las componentes del grupo.

Una vez, repartimos los papel, tocaba empezar a trabajar, y lo primordial era decidir una historia, un contexto, un lugar…

Este primer paso, fue complicado, en un primer momento presentamos una historia sobre un niño, al cual se le paraba el tiempo, pero esa historia no convenció, por lo que creamos otra totalmente distinta que gustó tanto al profesor de música como a nostras doce.

Una vez tuvimos la historia, creamos a los personajes, y los repartimos entre los actores:

-          Rebeca de Celis: muñeca gotica

-          Laura Montesinos: Conejo

-          Maria Ortiz: Muñeca de porcelana

-          Sonia Morenas: Dinosaurio

-          Cristina  Castillo: Muñeca pija

-          Sofia  Guash: Robot

-          Alicia  Rivero: La tendera

-          Esther: El mecánico

-          Maria Rodrigo: Muñeca de porcelana

-          Noemí Carrasco: Bailarina

-          Annge Reina: Oso

-          Antonia Bayón: Soldadito de plomo

Una vez, decidimos los personajes, empezamos a pensar como irían entrando en la historia y como ésta se desarrollaría.

Poco a poco, empezamos a elaborar una historia, donde iban adentrándose cada personaje con su toque primordial e individual, algo que caracterizaba tanto al personaje interpretado como al actor que lo interpretaba. Intentamos buscar que cada actora, pudiera dar lo mejor de sí misma encima del escenario, por lo que la repartición de los personajes se fue haciendo en base a las características propias de las actrices.

A mí, personalmente me tocó ser el soldadito de plomo, que hacia una pareja musical con la muñeca gótica (Rebeca de Celis),  además de ser su pareja olvidada en nuestra obra, dado que el soldadito estaba enamorado de la muñeca, pero se tuvo que marchar porque lo subieron al trastero, y para un día que lo bajan, se encuentra con un jaleo monumental porque los demás juguetes han roto el robot y no saben arreglarlo, y para más inri la muñeca no deja que les ayude.

Sinceramente, fue un papel que a mí me encantó representar, estuve muy cómoda tanto con el papel que me toco interpretar como con el personaje. Además, pude darle mi toque personal y creo que una de las cosas que más me gustó fue que me sentí muy identificada con el sentimiento del personaje a interpretar.

Volviendo al musical, tengo que matizar que después de elegir y distribuir los personajes, buscamos las canciones de cada uno de los personajes e intentamos poner letra a estas.

Esta parte, fue bastante más complicada, porque primer tuvimos que decidir que estilo queríamos introducir en la obra. Finalmente, optamos por hacer un variado y pasar de las canciones más clásicas como Pimpinela o Camilo Sesto a canciones más populares como Papaamericano o el chiquilicuatre.

No obstante, tengo que admitir que la mayoría de los personajes eligió la canción que más le gustó y que personalmente pensaba que más podía favorecer a su personaje.

Yo, personalmente, elegí hacer un dúo con Rebeca y escogimos las canción de Pimpinela “Vete y pega la vuelta”, para dar un toque además de humorístico individual, ya que tanto ella como yo nos sentíamos muy cómodas con la canción.

CANCIÓN DE LA MUÑECA GOTICA Y EL SOLDADITO DE PLOMO

SOLDADITO: Hace un tiempo lejano me tuve que ir

MUÑECA: No ves que no tengo tiempo para atenderte a ti

SOLDADITO: Dime que quieres que haga para gustarte de nuevo peluchín

MUÑECA: Intenta arregla el juguete y vete de aquí

SOLDADITO: Como?

MUÑECA: No lo se

SOLDADITO: Como lo puedo hacer?

MUÑECA: Piénsalo

SOLDADITO: Yo quiero

MUÑECA: El que?

SOLDADITO: Arreglar el juguete pa’ estar juntos los dos

Cuando, finalmente, tuvimos la historia lista, los personajes decididos y las canciones terminadas, quedaban los dos pasos más trabajosos e importantes del musical, por un lado el decorado y los disfraces y por otro ensayar.

Nuestro primer ensayo, fue una catástrofe, nadie sabía por dónde entrar, ni cuando, ni como…

Por lo que tengo que decir, que yo me estresé un poco, porque los días pasaban, había que dedicar tiempo a los disfraces y a los decorados, pero los ensayos tenían que hacerse. Era un dilema dar prioridad a alguna de las dos cosas, pero es que las dos cosas se tenían que sacar hacia adelante. Por ello, decidimos que todos los jueves ensayaríamos en la clase de Carmen, dado que era el único día que podíamos quedar todas a la vez, y que los disfraces se irían llevando a cabo durante la semana.

Cuando empezamos por los disfraces, todas teníamos mucha ilusión por empezar, diseñamos bocetos para cada uno de los disfraces, fuimos a buscar y recolectar todo el material…

Y empezamos los disfraces…

Perooo todavía faltaban los decorados…

Una vez, acabamos los disfraces y el decorado, toco ensayar y ensayar  y ensayar…

Todas con los nervios a flor de piel hasta que… llegó el gran día

Todas y cada una de nostras, representó su papel con la mayor ilusión, pero tengo que decir a mí, me fascinó estar allí en aquel momento, después de un duro trabajo, después de estar tanto tiempo trabajando, ensayando y sufriendo para que todo saliera bien, era nuestro momento, tocaba disfrutar de todo el trabajo… y sinceramente, lo más bonito fue ver reír a aquellas pequeñas personitas que no te quitaban la vista de encima.

Para mí, fue una sensación tan bonita, indescriptible, porque realmente, no se cómo explicar la sensación de estar allí, saber que todos te miran con cara de asombro, que se ríen contigo y que todos y cada uno de ellos se van con un buen recuerdo de tu trabajo.

No obstante, tengo que decir, que antes de salir, antes de llegar, antes de incluso maquillarme, estaba muy nerviosa, quería que todo saliera bien, repetía constantemente mi canción, la cantaba, repasaba que me acordara de todo, pero al final, y cuando llegó la hora de la verdad, sinceramente solo disfruté.

Finalmente, para acabar, me gustaría añadir que tras vivir en mi propia piel un semestre lleno de dificultades y sentimientos opuestos, puedo decir que me siento muy muy contenta del grupo que he tenido,  y que a pesar de que nosotras por un momento nos sentimos protagonistas de las risas y emociones que desprendían los pequeños, no debemos dejar de lado que son  ellos los verdaderos protagonistas, ya que allí arriba fuimos nosotras las espectadoras del musical, observado los rostros de grandes y pequeños, los cuales nos hicieron sentir las personas más especiales del mundo.  

Reflexió del TEMA -4- de Psicología

TEMA -4- FACTORS INTERPERSONALS DEL PROCÉS D’ENSENYAMENT APRENENTATGE

Aquest tema, parla sobre els factors que envolten al nen i que influeixen en la qualitat del procés d’ensenyament-aprenentatge.

En primer lloc, trobem la interacció entre mestre-alumne. On, dins estan les expectatives del mestre, aquestes expectatives que un mestre es crea sobre un alumne, són influïdes per diversos factors que moltes vegades influeixen de manera negativa als infants.

De cara a aquestes expectatives, Jussim, contempla tres fases. En primer lloc, els mestres ens creen expectatives sobre els infants depenen d’altres mestres, de les accions dels petits en els primer dies o en els estereotips. Encara, que conforme van passant els dies els infants tenen possibilitats de canviar aquestes expectatives amb les seves accions, però, aquestes poden canviar tant per a bé com per a malament.

En segon lloc, els mestres tenen actituds diferents en front dels diversos nins, posat que depenen  de les expectatives que ens creem són d’una o d’altra manera amb els infant.

Jussim, ens diu que hi ha quatre actituds segons les expectatives que tenim dels infants.

Per una banda, mostrem una actitud d’apego cap aquells infants que exigeixen poc al mestre però tenen un nivell i no plantegen problemes de conducte. Així mateix, mostrem una actitud d’indiferència cap els infants pasius, que plantegen qualsevol problema.

Per altra banda, tenim una actitud de preocupació cap els alumnes que rendeixen poc però posen interès. I a més a més, tenim una actitud de rebuig, cap els infants que rendeixen poc i demanen massa.

I en tercer lloc, posat que els mestres tenen unes expectatives del infants i segons aquestes tracten d’una o d’altra manera als infants, aquests s’adapten a les expectatives dels sues mestres. 

Jo, personalment, crec que com esser humans que som i que vivim en societat, ens formem unes idees i unes expectatives inicials de les persones amb les quals anem a tractar, treballar o jugar. No crec que les expectatives siguin dolentes, el que crec que falla és la manera de com les creem, posat que si tots ens feren aquestes idees sobre els altres tractant amb ells i deixant de banda les primeres intencions, no hauria expectatives errònies sinó reals.

A nivell docent, crec que es fonamental que els mestres no es deixin influir per primeres intencions, etiquetes, opinions d’altres mestres o fins i tot comentaris d’altres pares o mares.

El docent, té que tenir molt clar que cada infant es diferent i que precisament som mestres per ser un model  per a tots els infants i donar-los pautes per a un procés d’aprenentatge motivador, divertit i que respecti els seus ritmes individuals i els seus interessos.

Per aquesta raó, és fonamental l’eficàcia docent del mestre, degut a que un mestre ha de tenir motivació, vocació, interès i il·lusió a l’hora de fer la seva feina. A més a més, ha de tenir empatia cap els seus alumnes i cap a les seves famílies, al mateix temps que cap als seus companys de feina.

De igual manera, hi ha estudis que expliquen que el mestre pot tenir diferents tipus d’ estils d’ensenyament.

En primer lloc, tenim l’estil autoritari, o el mestre inhibeix la iniciativa dels infants, orienta sempre les activitats, indica lo que s’ha de fer en tot moment, els renya i els compara.

En segon lloc, tenim l’estil laissaez - faire, on el mestre deixa que els nens facin el que ells volen, sense posar cap tipus de norma, no els guia ni tampoc els ajuda.

En tercer lloc, tenim l’estil democràtic, on el mestre valora la feina i el esforç del infants, quan la feina no funciona intenta que sigui el mateix grup que refaci les activitats i afavoreix el autogovern.

Els resultats del estudis fets per analitzar que tipus d’estil és el més adequat, mostren que l’estil laissae-faire, és molt caòtic, el autoritari va bé dins l’aula però no fora i el democràtic és el que més afavoreix el procés d’aprenentatge.

Però, jo personalment, crec que l’estil que seria més adequat, sempre basant-se en el grup d’infants, és tenir un estil on moment puntuals el mestre orienti les activitats, on en altres moments els deixi fer segon els criteris dels infants i un clima general on el mestre valori la feina i el esforç dels infants, així com afavorir l’autogovern. Per aquesta raó, crec que no ens hem de basar en un estil en concret, sinó que depenent del grup classe, de els interessos dels infants i les seves característiques, podem utilitzar un estil més complet que s’adapti a les necessitats del grup, utilitzant característiques diferents de cada un dels estils.

Finalment, m’agradaria comentar que com docents hauríem de tenir molt en compte que el treball en equip és fonamental, com la coordinació en equip, els valors cooperatius, la solidaritat i la dinàmica de grups.

A més a més, el treball i la col·laboració amb la família és fonamental, hem de comprendre els problemes que pateixen les famílies i intentar ajudar-los. Igual d’important és l’atenció a la diversitat i a la individualitat en una escola i com a docent.

D’aquesta manera, crec que si tenim en compte tot lo exposat anteriorment, podem arribar a tenir una escola inclusiva, que defengui la inclusió al mateix temps que la individualitat, però sobre tot que dona las infants oportunitats d’aprendre en un entorn afectiu, motivador i segur. 

TEXTURAS

Esta práctica, fue una lámina muy importante para mí, puesto que fue todo un reto y toda una aventura. En primer lugar fue un reto, porque nunca había trabajado con tinta china y era todo un mundo nuevo, una de las cosas que más me llamó la atención fue trabajar con guantes, nunca antes había dibujado con guantes, fue una experiencia divertida. Y en segundo lugar, fue toda una aventura descifrar materiales y texturas, fue realmente ameno, grato y animado.

La lámina, consistía en recoger varios materiales los cuales nos pudieran ofrecer diversas texturas, elegir ocho de estos materiales y plasmar en la lámina utilizando tinta china la diversidad de texturas conseguidas.

Una vez tuvimos estos materiales elegidos, dividimos la lámina en dieciséis apartados, donde teníamos que rellenarlos con texturas diferentes, sin olvidar que utilizaremos dos veces un mismo material. Por lo tanto, dos casillas estarían cubiertas por el mismo material, pero nosotras deberíamos encontrar la forma para crear dos texturas nuevas de ese mismo material.

Yo personalmente, elegí algodón, papel albar, papel lija, esponja, film transparente, una pinza de la ropa, gasa y estropajo.

Durante la realización de la lámina, me encontré con varios problemas con los distintos materiales ya que algunos chupaban la tinta, otros no la aceptaban, etc.

Asimismo, me resultó muy gratificante puesto que nunca había utilizado tinta china, y para ser la primera vez que la utilizaba no me quedó tan mal, puesto que mi primer miedo era que se me ensuciara la lámina más de la cuenta y no se pudiera ver el resultado.

Además, comentar que me ha gustado mucho esta práctica, porque he podido conocer como trabajo con tinta china, y la verdad es que me siento muy a gusto, me siento cómoda trabajando con ella y sinceramente estoy muy contenta. No obstante, las primeras veces que intente probar las diversas texturas me costó coger el concepto de textura, ya que ponía demasiada tinta en el material y éste me quedaba demasiado negro. En cambio, una vez entendí el concepto y la manera de llevar a cabo la disparidad de texturas disfrute muchísimo con la lámina.

Finalmente, decir que gracias a la realización de dicha lámina he podido comprender que un mismo material te da para trabajar muchos aspectos, esto, sin lugar a dudas es lo que más me llamó la atención, poder trabajar con un material, rompiéndolo, volcándolo, torciéndolo, etc. para llegar a una menta concreta.

Un saludo!! :)

MEDITERRANEAMENTE!!

El trabajo consistía en realizar un cartel, una portada de libro o cualquier imagen que nos gustara ayudándonos de las diferentes técnicas que hemos aprendido a lo largo del curso. Dichas técnicas son muy variadas, puesto que nos encontramos con el calcado, el difuminado, etc

En primer lugar, para saber que quería hacer, que imagen quería plasmar y que técnicas utilizar, estuve bastante tiempo haciendo pruebas. Lo primero que decidí fue que quería hacer, quería hacer un dibujo que transmitiera serenidad, cariño y a la vez tranquilidad, por esta razón, elegí una puesta de sol, porque muchos de los momentos más bonitos y emotivos de mi vida han sido bajo un puesta de sol y el mar de fondo.

Y en segundo lugar, una vez decidido lo que quería dibujar, solo faltaba el como, por ello, el primer paso que lleve a cabo fue distribuir en el folio los elementos del dibujo, y posteriormente la técnica con los que los realizaría.

El primer paso, fue dibujar con lápiz el fondo del dibujo y distribuir los elementos que lo comprenderían. .

En segundo lugar, realice pruebas para decidir que técnicas utilizaría en cada uno de los componentes del dibujo, cosa que me llevó bastante tiempo, porque algunas de las técnicas las tuve que realizar varias veces.

Y el tercer lugar, empecé manos a la obra, el velero, la tumbona, la sombrilla y la mesa las lleve a cabo con la técnica del calcado. 

Para la roca, utilicé el difuminado de dedo, para proporcionar una sensación de solidez.  

La arena, la realicé mediante la técnica del difuminado con papel, para poder ofrecer una visión de claridad y limpieza. 

Para el agua, empleé la técnica de difuminado con formas, utilizando diversos tonos de azul y variedad de formas curvas, para así poder dar la sensación de movimiento. 

Para el sol utilicé tonos de naranjas, amarillos y rojos, para darle un toque más veraniego. Primero pinte el sol por dentro de naranja y luego le di unos toques de rojo que difuminé con el dedo. Seguidamente, hice los rayos de sol con amarillo y naranja que difuminé también con los dedos para que quedara de forma uniforme y todo mezclado. 

El cielo, recurrí a tonos amarillentos y azules, para darle un toque más personal, entre azules y los destellos del son amarillos. 

Finalmente, los últimos retoques del dibujo, son el título de mi dibujo “MEDITERRANEAMENTE”, y dibuje los últimos retoques que me parecieron muy significativos como con cangrejos andando por la arena, una piedra o las gaviotas en tono blanco y negro surcando el cielo.

Para acabar, decir que me siento muy satisfecha de este dibujo, me he sentido muy bien dibujándolo y que el resultado fue mejor de lo que me esperaba. Por ello, estoy realmente contenta y me ha gustado mucho esta lámina porque para mí ha sido un reto tener que jugar con diferentes técnicas, puesto que nunca antes había tenido la oportunidad de hacerlo.

Asimismo, este dibujo me ha permitido recordar momentos de mi vida que había olvidado, me he sentido muy agusto realizando esta lamina, mas que por el resultado en sí, por lo que significaba para mí. Por esta razón, creo que esta lamina a parte de ayudarme a recordar y utilizar técnicas aprendidas a lo largo del curso, me ha ayudado a disfrutar verdaderamente de la esencia en si, que no es otra que gozar en la práctica de dibujar.

Un saludooo!! :)